• Identificar y expresar sus necesidades básicas de salud y bienestar, de
  juego y de relación, y resolver autónomamente algunas de ellas mediante
  estrategias y actitudes básicas de cuidado, alimentación e higiene.
• Descubrir, conocer y controlar progresivamente su propio cuerpo, sus
  elementos básicos, sus características, valorando sus posibilidades y
  limitaciones, para actuar de forma cada vez más autónoma en las
  actividades habituales.
• Relacionarse con los adultos y otros
  niños, percibiendo y aceptando las diferentes emociones y sentimientos
  que se le dirigen, expresando los suyos, y desarrollando actitudes de
  interés y ayuda.
• Observar y explorar activamente su entorno
  inmediato y los elementos que lo configuran y, con la ayuda del adulto,
  ir elaborando su percepción de ese entorno, y atribuyéndole alguna
  significación.
• Regular paulatinamente su comportamiento en
  las propuestas de juego, de rutinas y otras actividades que presenta el
  adulto, disfrutando con las mismas y utilizándolas para dar cauce a sus
  intereses, conocimientos, sentimientos y emociones.
• Coordinar
  su acción con las acciones de otros, descubriendo poco a poco que los
  demás tienen su propia identidad, sus pertenencias y relaciones, y
  aceptándolos.
• Comprender los mensajes orales que en los
  contextos habituales se le dirigen, aprendiendo progresivamente a
  regular su comportamiento en función de ellos.
• Comunicarse
  con los demás utilizando el lenguaje oral y corporal para expresar sus
  sentimientos, deseos y experiencias, y para influir en el
  comportamiento de los otros.
• Descubrir diferentes formas de
  comunicación y representación, utilizando sus técnicas y recursos más
  básicos, y disfrutar con ellas.

    La nueva jornada escolar con actividades formativas complementarias de tarde, establecida en Extremadura en el 2000 y revalidada en el 2002, está implantada ya en la práctica totalidad de los centros públicos y en casi el 80% de los privados-concertados. Con su generalización se ha conseguido que todos los alumnos extremeños, con independencia de su lugar de residencia o su procedencia socio-económica, tengan las mismas oportunidades para acceder a unas actividades esenciales para complementar su formación.

Las actividades presentarán las siguientes características.

• No serán necesarias para la consecución de los objetivos curriculares.
• Su elección será libre y voluntaria, aunque una vez solicitadas,los padres/madres deberán mostrar un compromiso expreso, por escrito, en cuanto a la asistencia de sus hijos/as.
• Serán gratuitas.                                                                     
• No podrán ser causa de discriminación alguna.

    Las actividades formativas complementarias estarán relacionadas directamente con los siguientes ámbitos formativos:

• Nuevas tecnologías de la información.
• Educación física y deportiva.(DEPENDIENTE DEL AYUNTAMIENTO)
  

 
¿Qué es la Educación Primaria?  

¿Qué es la Educación Infantil?

La educación infantil constituye la etapa educativa con identidad propia que atiende a niñas y niños desde el nacimiento hasta los seis años de edad.

La educación infantil tiene carácter voluntario y su finalidad es la de contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños.

Con objeto de respetar la responsabilidad fundamental de las madres y padres o tutores en esta etapa, los centros de educación infantil cooperarán estrechamente con ellos.

La Educación Infantil ha de propiciar en los niños experiencias que estimulen su desarrollo personal completo. Como punto de partida de un proceso que continuará en otros tramos educativos, la etapa de Educación Infantil puede y debe contribuir de manera eficaz a compensar todo tipo de desigualdades, entre otras algunas carencias que tienen su origen en las diferencias del entorno social, cultural y económico, sin que ello signifique dejar de reconocer las diferencias psicológicas de los niños, que han de ser educativamente atendidas. Puede también, por ello, favorecer la integración de niños y niñas en el proceso educativo.

¿Qué objetivos persigue la Educación Infantil?

La educación infantil contribuirá a desarrollar en las niñas y niños las capacidades que les permitan:

• Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias.
• Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
• Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
• Desarrollar sus capacidades afectivas.
• Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.
• Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.
• Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.

En ambos ciclos de la educación infantil se atenderá progresivamente al desarrollo afectivo, al movimiento y los hábitos de control corporal, a las manifestaciones de la comunicación y del lenguaje, a las pautas elementales de convivencia y relación social, así como al descubrimiento de las características físicas y sociales del medio en el que viven. Además se facilitará que niñas y niños elaboren una imagen de sí mismos positiva y equilibrada y adquieran autonomía personal.

Los contenidos educativos de la educación infantil se organizarán en áreas correspondientes a ámbitos propios de la experiencia y del desarrollo infantil y se abordarán por medio de actividades globalizadas que tengan interés y significado para los niños.

Corresponde a las Administraciones educativas fomentar una primera aproximación a la lengua extranjera en los aprendizajes del segundo ciclo de la educación infantil, especialmente en el último año. Asimismo, fomentarán una primera aproximación a la lectura y a la escritura, así como experiencias de iniciación temprana en habilidades numéricas básicas, en las tecnologías de la información y la comunicación y en la expresión visual y musical.

Los métodos de trabajo en ambos ciclos se basarán en las experiencias, las actividades y el juego y se aplicarán en un ambiente de afecto y confianza, para potenciar su autoestima e integración social.